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  • 《四季》教案 日期:2013-05-08 18:41:56 点击:110 好评:0

    2《四季》教学设计安徽省芜湖市育红小学陈萌教学目标1.认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点本课的教学重点...

  • 识字(一) 3 在家里(2篇) 日期:2013-05-08 18:30:59 点击:92 好评:0

    《在家里》教学设计一大庆市萨尔图区东新二小 赵丽琴教学目标1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。2.培养学生认字的兴趣。课前准备 每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)教学方法 在情境中读读、认认、贴贴、说...

  • 《四季》 日期:2013-05-08 18:22:04 点击:159 好评:0

    第一课时教学目标:1、初步了解四季特征。2、能流利地、有感情地朗读诗歌。3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画,学会写“七、儿、九、无”四个字。教学过程:一、谈话引入:小朋友们,这段日子的天气一直都很晴朗,也很暖和,让人觉得非常舒服。你...

  • 由“谷穗弯弯”想到的…… 日期:2013-05-08 18:08:00 点击:71 好评:0

    >浙江省杭州市余杭区实验小学 郎明仙    一位老师执教《四季》一课,在读到“谷穗弯弯,他鞠着躬说:‘我是秋天。’”一节时,提出了一个问题:“小朋友,谷穗为什么是弯弯的?以下是师生对话的真实记录。  [案例—]  师:谷穗为什么是弯弯的?  生...

  • 《四季》教学设计之二 日期:2013-05-08 18:07:58 点击:140 好评:0

    >佚名    设计理念:   在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同...

  • 2《四季》教学设计之二 日期:2013-05-08 18:03:30 点击:81 好评:0

    设计理念:   在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教...

  • 2《四季》第二课时教学实录 日期:2013-05-08 17:44:07 点击:124 好评:0

    师:上节课我们到四季王国认识了那里的生字,这一次谁还想去啊!为什么?  生:四季王国的景色真美,我还想去。  生:到四季王国能学到很多知识,我也想去。  师:正好小鹿乖乖打来电话,它想与咱们同学同行,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼...

  • 2《四季》第二课时教学实录 日期:2013-05-08 17:42:18 点击:89 好评:0

    师:上节课我们到四季王国认识了那里的生字,这一次谁还想去啊!为什么?  生:四季王国的景色真美,我还想去。  生:到四季王国能学到很多知识,我也想去。  师:正好小鹿乖乖打来电话,它想与咱们同学同行,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼...

  • 2《四季》教学设计之二 日期:2013-05-08 17:38:18 点击:109 好评:0

    设计理念:   在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教...

  • 一年级语文教案—课文2《四季》教学设计(6篇) 日期:2013-05-08 13:33:14 点击:128 好评:0

    课文2《四季》教学设计(6篇)湖北省枝江市前进路小学 谭江峡【教学过程(www.3edu.net)】一、看,初识美1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看?2.出示课件,学生欣赏四季...

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